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慧藤动态

心灵成长七需求 --------------慧腾教育


  一、“把头抬起来”——心灵成长需要尊严 
  大家不一定听过许多“当了状元郞,忘了爹和娘”的故事。其实,这不应该怨这个状元,怨就应该怨被他忘掉的父母。父母从小给孩子灌输的思想就是你要好好学习,出人头地,做一个人上人。这样的人,一旦真的发达了,成了“人上人”自然会看不起还是“人下人”的父母。所以,做父母的应该教育孩子有一颗平常心,做一个人中人。  
    二、“我听你说”——心灵成长需要宣泄 --------------慧腾教育
  每个人心中都会产生不满,这种不满情绪要有发泄的渠道。如同气球,只充气不放气,迟早会爆炸。人如果不及时将不良情绪宣泄,同样会爆发。不良情绪在人身体滞留的时间越长,危害就越大。 
  发泄不良情绪的最好办法有三个: 
  一是运动,运动可以消除心理疲劳,也可以疏解心中的不快。 
  二是释放,谈谈心,发发牢骚,可以把心中的不满、抑郁释放出来。 
  三是忍耐,有一句话很经典,“难管之事宜停,难为这人宜厚,难处这事宜缓,难之事宜智。” 
  如果孩子从小学会化解自己心中的烦恼,也就取得了进入快乐大门的钥匙。 
  三、“孩子你真棒”——心灵成长需要肯定 
  肯定的作用一是明确孩子的是非观,二是培训孩子的自信。肯定的结果是,孩子知道所做的事情是正确的,为大家所接受和喜好的,他会更加努力的去做类似的事情,这是对“是”的明确。肯定不但是对正确的认可,也是对孩子能力的认可,给孩子传达的信息一是做的好,二是你行。 --------------慧腾教育
在运用肯定的过程中,非常值得注意的一点是,千万不要让孩子为了受表扬而做事。如果孩子形成这样的心理倾向,就会非常在意他人的评价,心理素质不好,社会适应能力差。 
运用肯定的过程中,一是要注意对事不对人,二是要注意感情真挚。让孩子获得成就感和满足感的同时,明辨是非,积极进取。 
父母的眼光,是孩子成长的一面镜子。如果镜子里透视出的满是欣赏、鼓励,孩子就看到了希望,看到了辉煌灿烂的明天。如果镜子里常有失望、鄙夷,孩子看到的就是无望,明天也就阴暗无光。 
  四、“跌倒了,爬起来”——心灵成长需要磨难 
  没有经历过饥饿的人,不知道什么叫温饱;没有经历过寒冷的人,不知道什么叫温暖;没有经历过苦难的人,不知道什么叫幸福。 --------------慧腾教育
失败是人生必须经历的过程,每失败一次,就更向成功靠近一步。爱迪生说过,我从来没有失败过,我只是排除了又一个不成功的方法。为了发明电灯,爱迪生试验了近万次。最终是成功了,可前面的九千九百九十九次就都是失败的,只要有一次他放弃了,他就不可能成功。人要想有所成就,不在失败中沉沦,就必须学会面对失败,在跌倒的地方勇敢的爬起来。 
  五、“你的奇思妙想真不错”――心灵成长需要自由 
发散性思维――也叫创造性思维,源于思想的自由与活跃。 
爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家,一个突出的特点是爱提问,用他自己的话说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻要刨底罢了。”他认为“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。” 
人不光要想,还需要去做,把想法变成实践,在实践中检验想法的可行性,把想法不断的完善、更新,最终变成现实。 
教育孩子的过程中,父母要学会做一个提问者,向孩子提出问题,让孩子去找答案。这样,孩子便有了探索的目标,探索完了再告诉父母,孩子本身就有一种成就感。这样的学习动力强,效果好,学的轻松自由。 
  六、“我已经原谅你”――心灵成长需要包容 
  “包容”能培养孩子的情怀,使他不回避错误又能善解人意。在包容中长大的孩子将会极富耐心。 
孩子成长的过程就是不断犯错误的过程,这是客观规律,是任何人都无法避免的,关键是家长和老师怎么认识和对待孩子所犯的错误。大多数人对于孩子犯错误采取的是批评和指责的态度,最后把孩子吓怕了。孩子的很多行为都是尝试性的,既然是尝试,必然就会有错误发生,批评与指责的结果是孩子努力去避免犯错误,而最好的办法就是不做。正确的做法是帮助孩子分析错误,使其认识到错误,进而帮助其改正错误。告诉孩子犯错误并不可怕,只要能认识到错误并加以改正,那就是好孩子。 --------------慧腾教育
  七、“放飞你的梦想!”――心灵成长需要梦想 
  任何一个成功都是从梦想开始的,连想都不去想的人,就失去了成长的方向和奋斗的目标,连方向和目标都没有的人,还谈什么成功呢? 
飞机发明以前,如果谁说可以上天,大家都会嘲笑他,可莱特兄弟却上去了。哥白尼说地球不是中心,被人们当成了疯子,事实却证明他是对的。 
  如果没有梦想,真不敢想象我们会过着什么样的生活,没有飞机,没有电灯,没有汽车,没有电话……

 

 

[推荐]
孩子不喜欢的谈话方式 
    “唠叨”型。某个道理,孩子明明已经晓得,可家长仍絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲,这种絮叨是种重复刺激,会在大脑皮层上产生保护性抑制。你越说,他越不听,甚至还会冲撞你。 
  “迁移”型。把别人身上出现的不良倾向和坏事,不分青红皂白地“迁移”到自己孩子身上。这与青少年的上进心和好胜心相悖,从而把孩子的感情推向对立面。
  “提审”型。刚发现一些苗头性的现象,便大惊小怪地把孩子喊到别处“单独审问”,根据主观臆断,把可能性说成现实性。这样孩子会因你言过其实和妄加推测而大为恼火。
  “揭丑”型。对于确有过错的孩子,有些家长喜欢在吃饭时“训话”或当着同学、亲友的面数落。这样做会挫伤孩子希望保密、谅解和宽恕的心情,产生破罐子破摔的思想而走向反面。--------------慧腾教育  “对比”型。有的家长爱拿别的孩子身上的优点和长处来与自己孩子身上的缺点和短处对比,希望以此来刺激自己孩子进步。但往往事与愿违,刺伤了孩子的自尊心和自信心,使孩子情绪低落,思想消沉,甚至一蹶不振。