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心理健康

让孩子形成主动学习的习惯---慧腾青少年成长学校

一位母亲从市场上买回来一个菠萝,猎奇的孩子被这个从未见过的东西招引住了,这位母亲可能会有两种办法对待猎奇的孩子。

一种办法是:母亲通知孩子“这是菠萝,是能够吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它哦!它很重,你提不动它,但是它是圆的,你能够翻滚它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。”

另一种办法是:母亲通知孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。猎奇的孩子一定会对这个菠萝“采纳举动”,比方他可能伸手摸了一下菠萝,赶忙又把手缩了回来,而且对着妈妈喊:

“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”--------慧腾青少年成长学校

妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,没关系的。”

所以孩子又测验抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,但是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。”

“是的,菠萝很重。”

孩子可能又测验着翻滚菠萝,成果真的把它翻滚了,他快乐极了:“妈妈,我把菠萝翻滚了。”

妈妈也很快乐:“你真能干!”

“妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是能够吃的?”

“对,孩子,菠萝是一种生果,是能够吃的。”

“怎样吃呀?”

“把皮削掉,切成一片一片,用盐水泡一泡,就能够吃了。”

“让我试一试……真好吃的!”

这两种办法,你主张哪一种?你常用的是哪一种?它们有什么区别,会发生不同的作用吗?

我们不妨来剖析一下:第一种办法,孩子很快就学会了,菠萝是多刺的,是很重的,是能够翻滚的,是很香的,是要泡了盐水才能够吃的。这是妈妈直接通知他的,不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件别致的东西,孩子也可能会像这次那样等着妈妈通知他关于这个东西的常识。

第二种办法,孩子最终也理解了,菠萝是多刺的,会刺手,菠萝是很重的;菠萝能够翻滚,由于它是圆的;它闻起来很香,切开来是金黄色的,沾上盐水再吃,又香又甜。这一切都是孩子经过自己的测验发现的,孩子不只懂得了菠萝的特性,他还学到了知道菠萝的办法,你能够摸它,能够拎它,翻滚它,闻它,切开它,尝它,下一次妈妈可能带回了一只螃蟹,孩子当然又会测验去摸它,但是很快被螃蟹咬了一下,所以孩子知道了,这个东西跟菠萝不一样,它会咬人,妈妈可能主张说“你能够用筷子来动一动它,这样就不会被咬了”,所以孩子自己试着用筷子翻动螃蟹,他会发现螃蟹的许多风趣之处。再下一次,妈妈可能买回来玻璃制品,孩子可能又会用他用过的办法来探究它,摸它,滚它,成果它可能掉到地上碎了,所以孩子又理解了,菠萝、螃蟹、玻璃制品,这些都是性质不一样的东西,要用不一样的办法去知道它们。

两种办法的成果很不一样:第一种办法,孩子很快学到了常识,但是他是被迫承受的;第二种办法,孩子也学到了常识,速度比较慢,但是孩子又一起学到知道事物的办法,还学到了要根据事物的不同性质挑选不同的知道办法的思想办法,更重要的是,他领会到了自动学习,自动探究的趣味和成功感,一朝一夕,孩子就能构成自动学习的习气。-------慧腾青少年成长学校

大部分的家长,可能都在不自觉中采用了第一种办法对待孩子,这其实就掠夺了孩子自己自动学习的许多时机,对孩子是没有什么优点的。在我们每天的生活中,其实常常都有这种能够让孩子自动学习的时机,关键在于我们是否长于掌握。

比方三、四岁的孩子,非常喜爱在吃饭的时分帮助分发筷子,开端的时分他可能一双一双地拿,这双是给爸爸的,再拿一双给妈妈,最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说:“傻孩子,你一次多拿些,总共拿3双6只,不就不用多跑几趟了?”其实,等候他自己去总结,能让孩子有时机学习动脑筋考虑问题。

他可能要这样来回跑了几个月才想到,每次都做一样的作业,是不是能够合起来做呢?所以他测验着多拿一些,但是要么多拿了,要么少拿了,这样又过了几个星期,后来才真正弄理解,每非必须拿6只才刚刚好。在这个过程中,孩子学会了自己考虑,自己总结、自己解决问题,而且体会到了考虑的趣味。花点时刻等候一下孩子,其实是很值得的,对不对?所以,我们给家长下面这些主张,帮助您的孩子树立自动学习的习气:

不要依照你的志愿把孩子的时刻组织满,要多留一些时刻让孩子自己组织,如果他还小,想不出能够自己组织什么活动,你能够给他多提几个主张让他挑选;多鼓舞孩子自动探究,不要太多不必要的“不准”;在孩子专注做一件作业的时分,不要搅扰他,尽可能不要敦促他,不要搅扰他,更不要跟在身边不断提示他不能够这样、不能够那样;在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,能够多给他提些主张;不要急于把成果通知孩子,要给孩子充沛的时刻自己去发现;不要替代孩子做查看作业、拾掇书包的作业,也不要养成整天看着孩子做功课的习气,要让孩子自己去做这些作业。---====慧腾青少年成长学校